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课堂变革的支点 1—3章

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课堂变革的支点 “三课四学”成就三性教育 《课堂变革的支点》编委会◎著 成都地图出版社     图书在版编目(CIP)数据     课堂变革的支点 : “三课四学”成就三性教育 / 《 课堂变革的支点》编委会著 . -- 成都 : 成都地图出版社 有限公司 , 2020.10     ISBN 978-7-5557-1574-0     Ⅰ . ①课… Ⅱ . ①课… Ⅲ . ①课堂教学-教学改革- 小学 Ⅳ . ① G622.421     中国版本图书馆 CIP 数据核字 (2020) 第 193087 号 课堂变革的支点——“三课四学”成就三性教育 KETANG BIANGE DE ZHIDIAN 责任编辑  陈  红 美术编辑  张莉苹 出版发行  成都地图出版社有限公司 印    刷  成都市金雅迪彩色印刷有限公司 经    销  全国各地新华书店 开    本  889mm × 1194mm 1/32 印    张  8.25 版    次  2020 年 10 月第 1 版 印    次  2020 年 10 月第 1 次 书    号  ISBN 978-7-5557-1574-0 定    价  44.00 元 《三性教育系列丛书》编委会 总策划:张英武 编  委:(按姓氏笔画排序) 白德兴  朱远平  刘万钧  刘  武  刘雪梅  刘常元  孙  超  李  华  李华芬  李兴全  李金鸣  杨  武  吴  璀  何智远  沈  建  张清发  张碧海  陈  琼  陈  霞  陈世兴  罗万荣  周文群  郑大明  秦文彬  高  渝  陶友珍  黄  伟  戚怀顺 《课堂变革的支点》编委会 主  编:郑大明  周文群 副主编:黄  伟  付  燕  黄慧章  何智远 编  者: 魏蓉开  谢惠兰  李  黎  邵  玮  李华芬  谭  红  赵洪艳  张  春  刘  蓉  刘惠香  蔡晓富  王大东  左文峰  杨晓文  兰小云 序 言 2010 年 1 月,成都市龙泉驿区小学教育改革发展“顶层设计”拉开帷幕。 这是一场叩问教育本质,全面构建龙泉驿区小学教育发展体系的长期跋涉, 其间调动了区内外教育资源,汇聚了集体的智慧,全区小学校长、教研员、 一线教师对此的辛勤付出无以言表。十年间,龙泉驿区小学教育经历了“办 学思想大讨论”“顶层设计大论坛”和“三性课堂大实践”,走过了不平凡 的历程。 2013 年 11 月 20 日,《中国教育报》发表《“顶层设计”:催生教育 的变革力量——龙泉驿区区域推进素质教育的突破路径》,全面介绍了龙泉 驿区小学教育顶层设计的改革历程和初步成效。龙泉的小学教育人得到了莫 大的鼓舞,他们不断创新改革的实施路径,形成行政和学术合力,逐年、逐 项实施顶层设计,“三性教育”在长期的实践中走向成熟。2018年 8 月 22 日, 《中国教师报》发表《“三课四学”成就“三性教育”》,给出了“把基础 教育引向核心素养时代”的编者按,这是顶层设计区域教育改革的深度实践。 本次出版的《三性教育系列丛书》,不仅全面介绍了“三性教育”的理 念和实践,还系统介绍了“三课四学”的教学策略、“三性教育”的深度实践、 发展导向的主题教研等龙泉教育的自主创新成果。 龙泉驿区正在飞速发展之中,经济发展指标已经连续 6 年位居四川省县 域经济第一、连续 7 年上榜全国综合实力百强区。与此同时,龙泉教育正在 努力地朝着“优教龙泉、教育强区”的目标奋进。我们非常荣幸地看到,在 全区教育人的努力下,这一美好愿景正在一步步变成现实,龙泉教育的品质 正在不断得到提升。作为教育改革的发起者、实践者之一,我很荣幸地向大 家推荐这套《三性教育系列丛书》。丛书的出版既是龙泉教育改革的阶段总结, 也是“三性教育”研究和实践的新起点,我们也期待着全区教师奉献出光和热, 取得更加丰硕的成果。 教育家吕型伟说过:“教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学, 科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。”中华民族伟大 复兴的征途中,离不开基础教育的实践和创新,让我们一起继续携手前行, 为创造更好的教育而不断努力。 成都市龙泉驿区教育局  张英武 2020 年元旦写于家中 目 录 第一章  新时代的课堂观念..........................................................1 第一节  教与学方式的变革.................................................... 1 一、什么是教与学的方式................................................ 1 二、中国的传统教与学方式............................................ 2 三、世界各国流行的教与学方式 .................................... 4 四、三性教育的教与学方式 ........................................... 8 第二节  教学策略的衍生.......................................................13 一、什么是教学策略......................................................13 二、中国的传统教学策略...............................................14 三、世界各国流行的教学策略........................................16 四、三性教育的教与学策略...........................................20 第三节  教与学主张的共识...................................................23 一、什么是教与学的主张...............................................23 二、中国传统的教与学主张 ..........................................24 三、世界各国流行的教与学主张....................................25 四、三性教育的教与学主张...........................................27 第二章  “四学”的内涵与特征.................................................30 第一节  “四学”的基本内涵................................................30 一、“四学”的成因......................................................30 二、“四学”的依据......................................................31 三、“四学”的解读......................................................33 第二节  “四学”的学科特征................................................36 一、语文课“四学”解析...............................................37 二、数学课“四学”解析...............................................42 三、英语课“四学”解析...............................................46 四、其他学科“四学”解析...........................................50 第三章  “四学”的实践策略.....................................................55 第一节  “四学”的组织策略 .............................................55 4 7 4 7 4 1 1 7 7 7 2 7 4 4 7 7 4 7 4 4 1 7 7 3 4 4 12 7 7

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: pdf

编号

: 184849935

上传时间

: 2021-01-18

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